本期簡(jiǎn)介：

從別無選擇的選擇到“大國工匠”的搖籃，職業(yè)教育究竟經(jīng)歷了怎樣的歷程華麗蛻變？國家為職業(yè)教育規(guī)劃了怎樣的前進(jìn)路線？“技能傍身、走遍天下”，開始職業(yè)教育學(xué)習(xí)有可能成為羨煞旁人的明日之星？職業(yè)教育已經(jīng)和你想像中的不一樣了，還在迷茫未來如何發(fā)展的小伙伴快到碗里來吧~

1月2日，本期《職教中國》播出《職業(yè)教育 大有作為》，聽聲音為你硬核解讀。

本期嘉賓：

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng) 謝俐

中央團(tuán)校、中國青年政治學(xué)院培訓(xùn)中心副主任  繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)  程立耕

精彩觀點(diǎn)：

1.職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》正式確定職業(yè)教育在我國教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類的教育，既擺正了職業(yè)教育的地位，又明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系與區(qū)別，指明職業(yè)教育的發(fā)展方向。

2.職業(yè)教育是技術(shù)技能人才的搖籃

習(xí)近平總書記指出“我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量技術(shù)人才，需要大批大國工匠”。截至目前，我國共有職業(yè)學(xué)校1.15萬所，在校生2857.18萬人，開設(shè)了1200余個(gè)專業(yè)和10余萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，自2008年以來，教育部已連續(xù)成功舉辦12屆全國職業(yè)院校技能大賽，在社會(huì)上營造了“技能光榮、技能成才”的氛圍，吸引了更多有志于成為“大國工匠”的人才。

3.建立健全新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系

陳寶生部長(zhǎng)明確提出，要圍繞職業(yè)教育“下一盤大棋、打一場(chǎng)翻身仗”，要建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運(yùn)行為標(biāo)志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革深化相適應(yīng)的新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系。

4.不同區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的具體路徑

東部沿海地區(qū)，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做精做特，加快推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、具有國際影響的職業(yè)院校；

中部地區(qū)，要進(jìn)一步做大做強(qiáng)，通過政策與資金傾斜，以自身實(shí)力的發(fā)展來不斷縮小區(qū)域間差異；

西部?jī)?nèi)陸省區(qū)，要著力發(fā)展面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、面向農(nóng)村的職業(yè)教育，把職業(yè)教育辦成人力資源開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和扶貧開發(fā)服務(wù)的基地。

5.扭轉(zhuǎn)“重學(xué)歷輕技能”這一觀念

加強(qiáng)投入，推進(jìn)職業(yè)教育和普通教育培養(yǎng)質(zhì)量大體相當(dāng)。健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使學(xué)生接受高層次教育的機(jī)會(huì)成本大體相當(dāng)。優(yōu)化技術(shù)技能人才發(fā)展環(huán)境，使技術(shù)技能人才社會(huì)待遇大體相當(dāng)。

6.持續(xù)深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制改革

《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》和《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，建立起校企合作的基本制度框架。開展示范性職業(yè)教育集團(tuán)培育工作，對(duì)納入地方產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培育庫的企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)政策，鼓勵(lì)地方和學(xué)校利用職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）等辦學(xué)平臺(tái)，積極探索產(chǎn)權(quán)制度改革和利益共享機(jī)制建設(shè)，開展股份制、混合所有制辦學(xué)試點(diǎn)。

7.職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家

十三五期間，職業(yè)教育累計(jì)投入幫扶資金設(shè)備超過18億元，就業(yè)技能培訓(xùn)14萬余人，崗位技能提升培訓(xùn)16萬余人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)2.3萬余人，高職院校為貧困地區(qū)搭建各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺(tái)7926個(gè)，開發(fā)特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目8421個(gè)，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目4323個(gè)。此外，職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，千萬家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想。

8.職業(yè)教育邁入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段

“十四五”期間，我國職業(yè)教育也將進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，服務(wù)新基建，服務(wù)“制造強(qiáng)國”，服務(wù)自主創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”，服務(wù)“數(shù)字中國”，服務(wù)“質(zhì)量中國”，服務(wù)“美麗中國”建設(shè)，服務(wù)“健康中國”建設(shè)，服務(wù)“貿(mào)易強(qiáng)國”建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。