有朋友的孩子，正在讀初二，明年就要面臨競爭激烈的中考。在成都這樣的生活學校，只有40%的初中生能夠考入“普通高中”，剩下的“不得不”去讀技校。當父母說起“不得不”的時候，內心是苦澀的，因為這意味著一次競爭的失敗。但是，技校本身的魅力正在增加，我這位朋友就一點都沒有失落感，他希望自己的兒子能夠做一個快樂的工匠。

　　9年前，一位叫周浩的北大學生轉學到北京工業(yè)技師學院，讓很多人惋惜，但是也給了很多父母以啟發(fā)，看來讀技校也并不意味著“失敗的人生”。如今，周浩早已畢業(yè)留校，他要在數控技術方面培養(yǎng)更多的學生出來。

　　在很多場合，周浩都不得不解釋自己當初為何作出這么激烈的選擇。他的答案是，北大當然非常好，但是卻并不適合自己。實際上這是有前兆的，周浩從小喜歡拆分機械，他的夢想是讀北京航空航天大學，但是“很不幸”，他的高考成績太好了，青海省理科第6名，可以讀中國任何一所大學，在父母的強烈要求下，他去讀了北大的生命科學。

　　這樣的選擇，在大多數父母看來都是沒有問題的，畢竟北大清華才是中國好的大學，讀北大本身就是一個成就。但是，周浩的問題在于，他是一個個性突出的孩子，喜歡動手能力，而對理論思考不感興趣，北大生命科學的課程讓他痛苦不堪，他決定轉學去讀技校，成為轟動全國的事件。

　　現在近10年過去，我們可以更客觀地看待這次轉學的意義。2014年，周浩在校期間帶領自己的同學團隊，成功從811名選手中脫穎而出，獲得全國第六屆數控技能大賽冠軍，這次表現，也讓他成功留校，并解決了北京戶口。2018年，第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽中，已經是青年教師的周浩斬獲機械類一等獎?？梢哉f，北京工業(yè)技師學院，周浩從好的學生，成長為好的老師。

　　從個人奮斗角度，周浩的人生稱得上成功，也讓當初不看好他轉學的人們松了一口氣。我們可以橫向比較，他當初在北大讀書的同學，如今又過得如何？在個人收入和對社會的貢獻上，周浩和他們相比，可能并不遜色。

　　這樣的比較似乎有點庸俗，但是卻也意義重大。在很多人心中，讀技校總是低人一等，這既是教育競爭的結果，也是現實考量：讀技校的出路到底怎樣？隨著中國正在日益從制造業(yè)大國成長為制造業(yè)強國，“技師”越來越吃香。如今真正懂技術的人，掙的錢一點都不比那些985高校畢業(yè)的學生少。

　　但是，在“社會聲望”上，兩者的差別仍然存在。985畢業(yè)生擁有更好的工作環(huán)境，也更像是“成功人士”。周浩在作出轉學決定的時候，曾參考德國數控技術的發(fā)展狀況，而在培養(yǎng)技師方面，德國也有值得我們借鑒的地方。和我們相似，德國學生也在初中階段就早早“分野”，一些孩子知道自己“不是讀書的料”，早早就去學習技工了。

　　德國的特別之處，是給了技術工人“第二次機會”。技術工人也有層級評定，優(yōu)秀的可以評為工程師，而那些讀理工大學出來參加工作的，也要評工程師。兩者道路不同，但是殊途同歸，在“社會地位”上，沒有什么區(qū)別。這樣，“學技術”（讀技校）和“學理論”（讀大學），在整體上就沒有高下之分。

　　周浩是所在領域優(yōu)秀的，但是他的“道路”目前來看還不夠“普遍性”，在很多領域，“工人”仍缺乏“社會身份上升通道”。如果一些優(yōu)秀的技工，能夠成為工程師和“總工”，肯定能鼓舞更多人心，那樣，才會有更多的周浩和更多的學生——即便他們不留校，在社會上也會得到更高的承認。